明末之帝国与文明 第103章：教育问题~当然不是因为鄙视!

除了波斯的长矛步兵千人队、希腊的弓箭手千人队之外，便是以中国士兵为主的混合步兵千人队。。

既是“混合”，自然是多兵种直接的搭配组合。

低阶步兵中攻击力最高的中国长戟兵。

作风强悍，耐力持久的波斯殉教者。

身不着甲，使用比匕首强不了多少的希腊短剑和补充的腹弩作为武器的雅典卫兵。

还有身强力壮，手持巨盾防御力最高的中国盾兵。

这便是混合步兵千人队的近战力量构成。

再补充以一部分数量可观的连弩校尉和比希腊弓箭手更便宜，但胜在浑身不穿铠甲更为轻便的波斯弓箭兵。

这便是这支混合步兵千人队的构成。

这样的组合绝对算不上强，但也绝对是面面俱到，无论面对什么样的敌人都能应对——尽管克制对方的可能xìng几乎没有。

但硬碰硬之下，互有损伤却是能做得到的。

因此，这支混合步兵也被唐业认为是最贴近于平时应用，能最快面对敌人的部队。所以第一批铁质武器便是优先装备给了这支军队！

而除了波斯长矛步兵千人队、希腊弓箭手千人队和这混合步兵千人队之外，其余部队则几乎都是由之前的雅典卫兵、殉教者和其他兵种组成的哨兵千人队。

当然，在补充过前面三个部队后，这人数自然不满千人。

值得一提的是格外分列出来的一支半的骑兵队伍和刚刚凑了二十几人的斯巴达近卫队。

前者作为战场上最为灵活机动的兵种单独交由最熟悉骑兵作战的蒙一指挥统领。后者则因为一经训练出来便远超其他兵种，甚至能与羽林将军骑马状态下媲美的斯巴达勇士则被单独列为jīng锐，成为了保护村庄重要任务的强力近卫兵。

唐业还打算等以后家底雄厚之后，将成百上千的斯巴达勇士组成成为一支支强力jīng锐，专门用于攻坚或者冲杀敌人中军大将。

不过，目前只有二十多人的斯巴达勇士也只能暂且做着卫兵的工作。

……

除了军事方面的巨大进步之外，村庄基础人口的破万也给这座更像是临时营地的山村带来了巨大的变化。

原本拥挤在一起，形成密密麻麻一团的老村落之外又在山坡更下方一段距离较为平缓的山坡上形成了一个全新的、经过了细致规划的新区域。

以仁和堂、希腊医疗院为中心，向四周呈“口”字形层层扩散的村庄呈内外三层，除了十字形的主要道路之外，还辅以整齐如同豆腐块一般划分的小路。

为了预防火灾等情况，竖锯老头还专门对小路进行了拓宽设计，一条新奇的引水渠更是借助系统开辟出的地下水源将活水引向整个村庄，不但便于救火，更便利了生活。

当然，在眼下这种寒冬当中，这条石质的高于地面半米的引水渠还并未通水。

一些调皮的孩子在引水渠内泼上了水，当水结冰之后便形成了一道古典版的人工滑道，移民的孩子们在这里玩的十分欢乐。

而这些疯玩的孩子被唐业看到后却给忙于建设和自身锻炼中的唐业提了个醒——他竟然疏忽了对移民下一代的教育！

要知道，文明的传承可绝不仅仅是靠杀戮和军队便可以完成的！

有时候教育的优劣很可能会影响着一个文明未来的命运！

宏观上来说，良好的教育影响着整整一代甚至无数代人。

微观上来看，一个本应该辍学的孩子若是给他受到良好教育的机会……也许会创造奇迹也说不定呢！

就像是那些文艺复兴中的欧洲大师们，很多人并非是在国家常规教育中的优秀孩子——爱迪生自小贫困，无缘正统教育却最终靠着自己强烈的好奇心和欧美适合的环境成为了一代发明大王。

爱因斯坦小时候曾被人评价为迟钝，某位伟大的数学家也曾经被老师骂为“最愚蠢的孩子”。

就连达芬奇那个时代的大师们也有许多根本没上过学，只是在家庭教师，甚至是皮匠、木匠师傅们的带领下步入了科学的殿堂。

虽然这些事例有的时候非常打传统教育或者说普及教育的脸面。

但不得不说，无论这些大师、巨匠们所受的是怎样的教育。不可否认的是他们必然都要经历一定程度的教育和至少有充足知识祭奠的文化环境。

察觉到村庄在这方面的不足之后，唐业迅速做出了弥补。

在新城区迅速建设了三座学堂。

虽然一时间连充足的教师都未凑足，但总体来说，无论是希腊家庭、中国家庭还是波斯家庭都能为孩子找到一个学习的地方。

尽管大部分家庭对于教育并不重视。

除了希腊家庭能达到一半以上的送学率以外，其他两族的送学率都低的可怜。

中国家庭更倾向于让孩子早一点帮助家里工作，照看更小的弟弟妹妹。波斯家庭则只是希望孩子能读懂经书，遵守教义规矩的生活便可以了。

对于这种情况，唐业当然明白如果这样继续下去……当下一代成长起来后很可能造成希腊人在上层——至少是知识分子阶层中占据主要比重，而产生失衡。

虽然作为帝国与文明系统的掌控者，唐业不会遭到严重的背叛。

但他同时也明白，若是社会发展进入了偏差的轨道……那么，自己虽然不会遭到杀戮，但整个社会却很有可能发生动荡。

甚至于进入一种将他完全架空，人民将其供奉于神坛，但他却完全无法掌控这个国家的尴尬状况。

要知道，即便是在游戏中《帝国与文明》也有着民心程度的设定。

“像太阳一般”和“甚至冷漠的忘记了你是谁”可是两种完全不同的境遇啊！

所以，在做出这番补救之后，唐业又迅速召集诸多召唤人物，一番商议之后最终将张学宁任命为教育主管。

虽然很想用大气的“部长”、“尚书”一类的官名。

但考虑到如今村庄不过万人，张学宁所管理的也不过是三所加起来还不如后世一个年纪的学校。

所以，最终也只能暂称为校长。

唐业当然不会承认自己没有坚持使用“教育部长”、“教育相”这样的称呼是因为众人鄙视的眼神……