提前登陆种田游戏 第105章 生物课堂

次日。

太阳未升，夜色已经褪了一半。

明日镇之内，奴隶们已经从大草棚的草席里爬出来，前往工地或者矿山工作。

军训场上，士兵们整齐排开，在领头人的带领下训练火枪阵型，再训练几轮火枪齐射。

由于火药和子弹产量不够高，他们不能放开训练，每队只能每天小心谨慎地开几枪，保持他们的枪感。

艾伦看了半小时，便出发前往小学。

小学生们上学的时间比军训士兵晚一点，大约六点钟开始上学，到学校后有体育老师教导他们做早操，再回教室读半小时的书

南方早上亮得早，再者晚上灯光条件太差，兽人往往都是早睡早起，艾伦不觉得有问题。

刚接近小学，艾伦就看见几百个学生站在操场上做广播体操。

“一二三四，五六七八，二二三四，五六七八……”

体育老师两臂前举，左脚前移迈步，掌心向下，两臂从下往上高举，抬头正对前方，神态严肃，如同在做具有重大生命意义的事情。

小孩子们觉得做体操很有意思，有样学样，跟体育老师一起做运动。

新来的学生在后排笨拙地学习，由于学习机会难得，每位兽人都学得非常认真，并没有后世学生做体操时半真半假的偷懒态度。

看见兽人们不觉得丢脸，艾伦心里很高兴，生命之计在于晨，运动是好事情。

几分钟后，学生们回教室拿课本，背诵今天要读的书。

朗朗的读书声中，艾伦在每个教室来回穿梭。

他每到一个教室，就有兽人搬运一大堆的初中生物学课本进教室，并把书本发放给每位同学。

同学们读着书，悄悄地看一眼生物学，想看又不敢看，只能等艾伦离开这间教室，他们才减小读书声，偷偷翻看生物学的内容。

对于几岁的小学生而言，他们接触生物学稍微有点早，艾伦暂时不教那么多。

十岁以上的学生就可以接触生物学，艾伦会利用生物改变他们的认知。

尤其是狐村之人，他会让他们知道所谓的白血圣树不过是植物界里的其中一种普通植物罢了，并不是所谓的神秘力量物体。

早读过后，艾伦便开始他的生物课堂。

由于学生人数越来越多，艾伦不可能每天为每个班级上一堂课，只能抽出上午时间教人，大概能教五个班。

上午本来是他教导兽人军训的时间，现在军队已经成型，不再需要他教导。

校门口，狐祭司与胡德祭司同行而至，看见艾伦准备开课，摇着尾巴走入教室。

在教室末尾，有一叠未发放的生物课本，两位祭司同时拿起生物学课本。

……

不一会儿，艾伦把小学一班二班学生暂时合并，学生们同挤一间教室，一起听艾伦讲生物学。

若不是教师不够，学生们何须挤在一些听课。

想要解决老师不足的问题，就得教导出优秀的学生，让他们代替老师上台。

大铁村的教师本来就没有多少文化水平，唯一的优势就是懂狮心国通用语文字，简单算术还得靠艾伦的教导。

在这样的情况下，接受能力强的学生反而更容易掌握新知识，满级教导对他们的开发能力也是最强的，艾伦只要讲一遍，他们就懂了。

台下的桌子一桌拼一桌不留缝隙，学生们各自挤在桌子后，拿出初中生物学课本，封面印了一个植物细胞的黑白色概念图，图案包含细胞壁、细胞核、线粒体、叶绿体等物。

副镇长温莎，祭司胡德，狐村祭司等人站在后排，手捧生物书，目露好奇之色。

他们没有学过生物学，除了温莎显得很期待，其余人都以为是类似数学那种专业性很强的书。

“同学们，今天我们不讲趣味小故事，讲生物学，请大家翻开初中生物学课本。”

艾伦拿出他的生物课本，翻开第一页就是目录所在。

生物细胞结构，细胞核，病毒，植物等。

这本书上面有许多兽人们看不懂的词语，兽人们看完目录后，就专注地听艾伦解释第一篇章的子分类植物细胞结构。

“大自然具有生命的物体包括植物、动物、微生物，但我并不是指这些东西具有超自然力量……”艾伦说到这里顿了顿。

如果说那些物体没有超自然力量，那么他的工业知识如何解释？

艾伦想了想，他的村子已经强大起来，他本人又是中央集权，一切政策出自他手，谁会傻到当面质问这些话。

他的工业知识从何而来，已经不重要了，重要的是他能带动整个镇子完成全球霸业。

想到几年后百万玩家登陆，这些工业知识更加无所谓了，反正大家都有。

底下的祭司就难以接受了，听到艾伦不说超自然力量，甚至还大胆地解释生命的奥义，他们只觉得身体一阵冰冷。

“魔鬼，这是魔鬼的言论，生命的奥义怎能由他乱说。”狐祭司脸色苍白道。

一旁的胡德也瑟瑟发抖，想大声警告艾伦小心遭到生命女神、太阳神等神明的打击。

但是艾伦有很多掌控神明力量的知识，比如水之女神的水力镗床，锻造之神与火神联合赐予的蒸汽机、燧发枪等恐怖器物，说明艾伦有这个资本。

“艾伦太可怕了，我一定不能当面说。”胡德在心里念叨，随后用可怜的眼神看狐祭司一眼。

在他眼中，狐祭司敢在课堂上说出那句话，已形同死人。

这不，艾伦刚说完就看了狐祭司一眼。

现在他还不能绕过这话题，白血圣树的传说最好由狐村人打破。

见状，艾伦没有驱逐狐祭司，反而用更大的声音说道：“植物为什么拥有生命，它的体内有什么构成生命活动的结构，这种东西能不能被观测，而动物身体与植物身体有什么区别……”

艾伦这本生物学裁减了一些内容，主要目的就是教导众人认识植物动物微生物，前期重点讲解植物，打破封建迷信。

随着艾伦的一个个问题抛出，从来没有思考植物为什么拥有生命的兽人都陷入沉思中。